17 小狗杜克
上海市浦东新区明珠小学 吴晨璇
【教学目标】
1 认识生字8个，学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。
2 学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。
3 正确有感情的朗读课文。
4 预习课文，重点学习：读准字音，正确读通课文。
5 通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。
【教学过程】
一 激发兴趣，课题引入。
1 动画媒体出示：一只可爱的小狗
2 师作简介：这只可爱的小狗叫杜克。它不仅是只可爱的狗，更是一只英雄的狗。想知道为什么称它为“英雄”吗？让我们一起来学习课文《小狗杜克》吧。
3 出示课题，读题。
说明：开门见山，通过媒体演示，激发学生兴趣，引领学生走进文本。
二 初读课文，了解故事梗概。
1出示预习要求：
（1）自学生字新词，读准生字字音，用学过的方法理解课文中不懂得词语。
（2）给课文编上小节号，完成课后练习。
（3）自由读读课文，把课文读准确，读通顺，有不理解的地方质疑。
(4)思考：为什么称杜克是“英雄”？
2 学生根据要求预习。
3 预习交流。
（1）出示词语：撒欢 不知不觉 飞驰而过 风驰电掣 刹车 一刹那 惨祸 轧断 扒开 安然无恙 殷红 蹿
正音：撒欢 刹车 一刹那 轧断 扒开 殷红 蹿
认清字形：掣 祸 殷
理解词义：风驰电掣 安然无恙 区别：蹿 窜
积累词语：表示时间短的词语：一刹那、眨眼间、一瞬间、霎时……
(2)交流课后练习。
（2）指名分节朗读课文。
（3）为什么称杜克是“英雄”？
说明：比较好的课堂应该拥有好的课前准备，这准备包括课文预习和对文本的疑问以及阅读积累，才能与作者的情感共鸣打下基础。在预习中先从整体入手，让学生对下面的细读课文和品读语句打下基础。
三 再读课文，理解感悟。
1 小狗杜克真是一位勇士，在危急时刻挺身而出，令人感动。下面就让我们再来读读课文，细细体会这感人的情景，把你觉得最感动的语句划下来。
2 讨论交流：
* 感动一：
出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。
（1）抓住动词，体会杜克动作的迅速，课文用词的准确。指导朗读。
（2）此时的情况到底怎样呢？
出示：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
请用一个词语来概括当时情况怎样？（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急）
指导朗读，读出紧张、危急的语气。体会否定句中加上“怎么”的作用。
（3）就在这样危急的时刻，杜克挺身而出，为了救出小主人，它奋不顾身。让我们再来读一读描写杜克的这两句话，体会杜克的忠诚。
* 感动二：
出示：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地留下了一摊殷红的献血……
（1）抓住尼科和杜克的不同现状进行比较，体会杜克用“殷红的鲜血”换来了尼科的“安然无恙”，受伤之后，还静静地守护在小主人旁边，忠义可嘉啊！
（2）指导朗读
（3）说话练习：一场危机化解了，受了伤的杜克仍旧守在主人旁边。面对此情此景，你想说些什么？
* 感动三：
出示：小狗杜克跑在前后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。
指导朗读，理解体会，杜克对主人的忠义，来自平时和玛丽一家建立起来的感情。动物也是有感情的，我们要爱护小动物啊。
3 学生质疑
说明：深入文本，体会最让人感动的词句，感悟小狗杜克的英勇和对主人的忠诚。通过朗读指导，激起学生的情感共鸣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在理解语言文字的同时，体会人和动物的感情。
四 总结全文，课外拓展阅读：
1 动物和人一样，也是有感情的。为了人，他们甚至可以献出生命。我们要像朋友一样善待动物。
2 有感情地朗读全文。
3 介绍课外拓展阅读《狮子艾尔莎》
说明：拓展延伸，升华人文精神。人与动物之间也有一份真挚的感情，有的动物对人很忠诚，有的动物性格温和是我们的朋友，我们的人类社会也因为有了这些小生灵而生动精彩。我们要用真心去爱护他们。
教学说明：
阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。所以，以情促知，以激发学生的学习兴趣，激起学生的情感共鸣为出发点设计本堂课的教学。先从整体入手，让学生初读了课文，说说为什么称小狗杜克为英雄。在了解了故事大致内容后，再来细读课文，进一步发挥学生的主体作用，抓住学生在阅读过程中的情感冲突，品读让学生最感动的语句。在反复地有感情地朗读中，让学生理解语言文字，并体会人和动物之间的感情，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。 |