《小狗杜克》说课稿
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作者: 上传者：admin 日期：10-09-11 |
《小狗杜克》说课
1、 说教材
课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。课文第1、2、3小节介绍了事情发生的起因，描写了人与狗和谐相处的温馨场景。杜克与玛丽的欢快情景的，第4小节写杜克的奋不顾身救小主人，第5小节介绍了事情发生的结果。
2、说学情
经过二年多的学习，学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习，在学习课文是，学生已经掌握了一定的阅读方法，对文本也有着自己独到的理解。
3、说教学目标
根据教学目标的确定力求知识、技能与能力，方法、过程与策略，情感、态度与价值观这三个维度的有机结合的要求，我制定了本课的教学目标。（详见教学设计）本单元的教学目标是养成边读边思的好习惯，因此，在教学过程中，我着重培养学生在阅读中进行思考，和带着问题进行思考。
4、说教法
语言训练要落到实处。找到训练点后，如何来进行训练，需要教师仔细斟酌。必须结合课文内容，步步深入，同时也可以把前后知识点进行组合，达到知识是为能力服务的目的。例如：在理解句子的句意时，抓住关键词语，让学生结合自己生活实际或自己的理解来说一说，在学生说的过程中要求学生能过联系前文关键词，把句子意思理解透彻。课文讲述的故事条块清晰，展现了玛丽与杜克的情谊，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；根据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。
5、说学法
能力训练从小处着手，逐步加强。当学生对练习有困难时，可以寻找突破口，帮助学生由易到难地进行训练。进入了三年级，学生拥有了一定的理解能力，又由于课文讲述的故事条块清晰，因此学生在预习课文后能够了解主要内容，但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”，因此教师必须引导学生从课文中寻找答案，让学生通过朗读，自己感悟，从而掌握联系上下文来解答问题。
6、说实施
在进行教学前，让学生认真读题、审题，即能针对课题提出问题，做好了预习工作，在课堂上才能有所得，在教学开始时，教师用谈话，把学生带入情景之中。在学生对故事有了一定的了解之后，让学生通读课文，并且思考：杜克为什么要救小主人？它是怎么做的？培养学生养成边读边思的习惯。在学生对文章整体有了一定感知后，进行句子的分析、感悟，让学生自己找关键句、关键词，进行交流。教师在学生交流的同时，进行点拨讲评，从而把训练落到实处。最后，通过说话练习，让学生体会到杜克的聪明勇敢忠诚。
1、 说教材
课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。课文第1、2、3小节介绍了事情发生的起因，描写了人与狗和谐相处的温馨场景。杜克与玛丽的欢快情景的，第4小节写杜克的奋不顾身救小主人，第5小节介绍了事情发生的结果。
2、说学情
经过二年多的学习，学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习，在学习课文是，学生已经掌握了一定的阅读方法，对文本也有着自己独到的理解。
3、说教学目标
根据教学目标的确定力求知识、技能与能力，方法、过程与策略，情感、态度与价值观这三个维度的有机结合的要求，我制定了本课的教学目标。（详见教学设计）本单元的教学目标是养成边读边思的好习惯，因此，在教学过程中，我着重培养学生在阅读中进行思考，和带着问题进行思考。
4、说教法
语言训练要落到实处。找到训练点后，如何来进行训练，需要教师仔细斟酌。必须结合课文内容，步步深入，同时也可以把前后知识点进行组合，达到知识是为能力服务的目的。例如：在理解句子的句意时，抓住关键词语，让学生结合自己生活实际或自己的理解来说一说，在学生说的过程中要求学生能过联系前文关键词，把句子意思理解透彻。课文讲述的故事条块清晰，展现了玛丽与杜克的情谊，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；根据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。
5、说学法
能力训练从小处着手，逐步加强。当学生对练习有困难时，可以寻找突破口，帮助学生由易到难地进行训练。进入了三年级，学生拥有了一定的理解能力，又由于课文讲述的故事条块清晰，因此学生在预习课文后能够了解主要内容，但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”，因此教师必须引导学生从课文中寻找答案，让学生通过朗读，自己感悟，从而掌握联系上下文来解答问题。
6、说实施
在进行教学前，让学生认真读题、审题，即能针对课题提出问题，做好了预习工作，在课堂上才能有所得，在教学开始时，教师用谈话，把学生带入情景之中。在学生对故事有了一定的了解之后，让学生通读课文，并且思考：杜克为什么要救小主人？它是怎么做的？培养学生养成边读边思的习惯。在学生对文章整体有了一定感知后，进行句子的分析、感悟，让学生自己找关键句、关键词，进行交流。教师在学生交流的同时，进行点拨讲评，从而把训练落到实处。最后，通过说话练习，让学生体会到杜克的聪明勇敢忠诚。
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