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课题 |
为你打开一扇门 |
课时数 |
2 |
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授课班级 |
初一3、4、5班 |
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教学目标 |
1．从初中一开始培养良好的朗诵习惯，培养他们注意朗读的意识。
2．激发对文学的兴趣。
3．形象地了解文学，引导学生爱读书。
4．基本字词的掌握 |
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教学设想 |
让学生的感性的角度走过文学从而喜欢文学 |
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教学重点 |
培养对文学的兴趣，培养对书的感情。 |
教学难点 |
激发兴趣 |
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课后作业与思考题 |
从自己家里找一些名著进行阅读。去书店里看一看文学著作，记一些名家名作 |
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教后反思 |
本节更多地关注了学生的文章内容的理解就少了许多，尤其是重点部分：第四自然段，很少涉及，这，应该是个缺陷。但在实际的教学过程中却不知怎么回事，总是觉得讲不出感觉。这是个令人沉思的问题。我觉得这第一课的教学中，我对重点把握得不太好。在前面时费了不少时间，而效果也似乎不太好。看来还是对教材的处理缺少足够的信心和理解。其实本课无非就是一个激趣课，还不如放开让学生谈谈对文学对语文的理解，好像会更好些。与其花很多的时间在前面，不如抓住课后两段文字和课文中的作比较，能让学生更生动地理解文学。这应该是本课在第二课时时的重点。然后由此让学生谈谈自己喜欢的文学名著和文学名人似乎这样的处理会更使课堂生动一些。
总之，这是节失败的课。 |
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教学过程：
第一课时
学习目标：
1． 调动学习语文的积极性
2． 指导朗读
教学过程：
一． 课前演讲
二． 课前一考（详见课文228页）
三． 导入新课
人的一生就像是在一条深巷中前行，在我们的两边有多少大小不一的门，这些门上都写着字。我们一生能走入的门是极少的，有的我们能进去浏览一下，有的我们只能推门过去看一眼，而有的我们从未打开过，因而错过了一个个美好的世界，这是一件多么令人遗憾的事啊，如果能有一个人告诉我们，门里的世界，或者我们的人生会少一些这样的遗憾。今天有一个站在了一个写着“文学”的门口，为正好路过些地的我们讲述着这样的话……
从文学的概论说起：什么是文学？
无论是词典上的解释还是大家对他的理解，似乎都不能用一句话让我们明白文学的内容。那么今天我们来看一下，在著名作家赵丽宏的笔下文学是什么。
四． 解题
为你打开一扇门中的“你”是指谁?‘门’可以做怎样的理解
你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。
“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。类似的还有：人类的摇篮－海洋、打末知识大门的钥匙－勤奋、历史的语言－化石
五． 本文体裁
这是一篇序言。为中国学生必读文库――文学篇而题。（可以课本为例说明什么是序）
六． 朗读指导
读是语文学习的重要方法，也是初中语文培养的主要能力之一。朗读的基本要求有：
高低：“一九二七年四月十五日，是我永远不能忘记的一天”
快慢 ：十里长街送总理需缓慢，童话儿歌则可稍快。
轻重 ：“这是我的钱包”
节奏：“她/对于我的/亲近文学/爱好文学/有着/多么深远的影响啊。
在节奏中，段落的停顿时间最长，其次是句号和叹号问号，最次是逗号顿号。但是长句中的节奏划分十分重要。如古诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
断与连：对于有些地方需要拖一下，绕梁三日，有些则干脆收回，不留余音。
（以后再讲语调和语气）
七． 朗读训练
训练内容：第一二三自然段。
方法：让每个同学都有朗读的激情。个别演示和集体指导相结合，尽量让朗读水平高的学生领诵。在阿拉伯的神话中，有一个叫做阿里巴巴的人曾经用“芝麻开门”的暗语洞开了一个藏满宝藏的山洞，那么在这个山洞里究竟会有什么呢？
讲听我们明天的故事：有这样的一些名字。
八． 作业：背诵前三段。
第二课时
学习目标：
1． 感性地了解“文学”
2． 了解一些古今中外的名家名著
学习过程：
一． 导入：世界上有各种各样的门，有形的门，无形的门。你们能列举出哪些门?
二． 文学大门中你能得到什么呢？文学对人的影响到底有多大？（从课内找答案）
三． 阅读第四段，你觉得那句话最能概括文学对人的影响？
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养，丰富情感的极为重要的途径。
四． 学会阅读，从文章中提问。
观点：发现一个问题比解决一个问题重要的多。
五． 介绍一些名家名作。
余秋雨 张平 史铁生 秦文君 郭敬明 路遥
韩 寒 杨红樱 鲁迅 朱自清 林语堂 梁实秋
徐志摩 钱钟书 巴金 茅盾 郭沫若
三曹 三苏 唐诗宋词元曲明清小说
世界三大短篇小说巨匠 奥斯特洛夫斯基 马克吐温 托尔斯泰
……
六． 学习课后两段，比较他与课文的不同，你更喜欢哪一种语言风格，为什么？
七． 动笔：我心目中的文学（运用比喻，排比，拟人等修辞法）
八． 作业布置：走进书店，看书，买书。 |