《美猴王》导学案
执教者：陈亚林 ２０１１．１１．２３
教学目标
知识与技能：
1．进一步熟悉课文，能用标题的形式概括各部分的情节。
2．找出文中描写石猴的动作、语言的句子，分析其性格。
3．了解作者是如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”“神”“人”于一身的艺术形象的。
4．在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写，模仿，表演等能力。
过程与方法：
1．通过自主、合作、探究的方式，分析小说人物形象。
2．通过不同方式读，提高学生朗读能力、鉴赏能力。
情感、态度、价值观：
1．了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。
2．吸取美猴王人格精华，提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。
教学重难点：
1．找出文中描写石猴的动作、语言的句子，分析其性格。
2．了解作者是如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”“神”“人”于一身的艺术形象的。
３．归纳小说主题
课时计划：二课时
教学过程：
第二课时
一、《猴哥》歌曲导入
二、通读全文，探讨问题
自学提示
１．用简洁的语言给各部分加一个小标题
开端
发展
高潮
结局
2．找出文中描写石猴动作、语言的句子，初步分析其性格。
3．了解作者是如何通过石猴动作、语言描写成功塑造一个集“猴”“神”“人”于一身的艺术形象的。哪些地方表现了石猴“猴”的特点，哪些地方又表现了他神和人的特点？
4．美猴王“美”在哪里？
5．本文主题探究。
6．展开想象，以“假如我拥有了孙悟空的神通“为话题，，写一段话，在班上展示。
合作交流
设想：将全班同学分三大组，分为人物形象分析组，主题探究组，课本剧表演组。人物形象分析组解决自学提示1和2、3 ，主题探究组解决自学提示4和5，表演组在教室外准备。
三、整体感悟，概括情节
结合屏幕上四幅图画，用简洁的语言给各部分加标题。
开端
发展
高潮
结局
四、分析人物形象，归纳小说主题
1．导入
2．融入文本，分析人物性格
3．问题探究：美猴王到底美在哪里？
4．概括小说主题
五、拓展延伸
请以“假如我拥有了孙悟空的神通“为话题，大胆发挥，写一段话，在班上展示。
六、小结
七、课外作业
1．请以“假如我拥有了孙悟空的神通”为话题，充分发挥想象写片段作文。
2．课外继续阅读《西游记》，感受文学作品的魅力
附课本剧剧本：
人物 ：石猴 老猴子 猴子甲 猴子已 猴子丙 猴子丁
地点 ：水帘洞外
（水帘洞外，众猴簇拥着石猴）
老猴子：（指着瀑布飞泉）看这股瀑布飞泉，水这么大，流的又这么急，这么冒然进去，会不会丢了性命呀？
石猴 ：（上前一步）我乃天生石猴，我还怕吗？看我的 ！
旁白：只见他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
地点：水帘洞中
石猴：（这里看看，那里看看）
石猴：（指着对联念）咦，还有对联‘花果山福地，水帘洞洞天’。
石猴：（手舞足蹈，喜不自胜，跳出水外）
石猴：大造化，大造化。
众猴：（围住）里面怎么样？水有多深？
石猴：没水没水，原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当.。
众猴：怎么见得是个家当？
石猴：（笑）这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮蔽门户的。桥边有花草树木，乃是一座石房，里面的一切家当都是石头做的。中间是一块石碣，上面镌刻：‘花果山福地，水帘洞洞天’真个是我们安身之处，我们都进去住，也省得受老天之气。
众猴：（个个欢喜）噢，我们有家啦。
众猴：你还先走，带我们进去吧
（众猴一个个跳入洞中，抢盆夺碗）
猴子甲：这个盆是我的
猴子乙：床是我的
猴子丙：锅是我的
猴子丁：碗是我的
石猴：（跳到石椅上，端坐在上面）列位呀‘人而无信，不知其可’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王，我如今寻乐这一个去处。与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？
众猴：石猴大王
石猴：“石猴大王”不好听
老猴子：“石猴大王”是不好听，我看大王容貌俊美，不如就叫“美猴王”吧
众猴：“美猴王”千岁，千千岁！ |