《神奇的纳米》教学反思
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作者: 上传者：admin 日期：13-03-31 |
<神奇的纳米>教学反思
兴义中学 黄小容
星期三上了一节课，内容是《神奇的纳米》。本文属于 “科学的星光”这一单元，全部是说明文，内容与科学技术有关。说实在话，我挺不喜欢这样的文章，首先它是一篇说明文，其次它是科学领域内的东西。我对它知之不多，而且说明文的教学一向有些枯燥，所以，我不太喜欢在这样的时候去展示自己不擅长的东西。
设计教学内容的时候，我反反复复阅读教材和教学参考书，根据单元教学目标和本课的实际情况，确定了此文的教学目标:一是根据关键句子学会筛选信息，二是培养大胆想象能力，培养学生的科学意识。第二个目标很容易完成。难在第一个目标的过程设计。怎样让学生能够从文中迅速把握要点，并把要点概括出来，并且能够举一反三，形成一种习惯呢？
苦苦思索了好几天，我突然想起了一个最朴素最聪慧的方法:简单的就是最好的。所以聪明人善于把复杂的问题变简单，愚蠢人习惯把简单的问题变复杂。我怎么就忘记了这么简单的道理呢？于是围绕上面两个目标我很快就给自己设计了三个问题:（1）什么是纳米？什么是纳米技术？什么是纳米机器人？（2）纳米的神奇表现在哪里？（3）你还有什么大胆的想象。这三个问题就紧紧扣住两个目标，为完成教学目标而设。另外，考虑到这是一节科学小品课，纳米这东西我们只是听说，但在生活中很少体会到、触摸到这种技术。讲费口舌不说，还不见得有效果。为了让教学形式与科学的内容相适应，我在网络上寻找到很多纳米的图片。比如:“硅单晶原子纳米扫描隧道显微镜影象”“大小只有几纳米的汉字‘原子’”“美国科学家用单个原子写出的‘ibm’字母”等。还寻找到现在已经运用于生活实际的几幅产品的图片:美国研制并投入使用的纳米战袍；自己会“洗脸”的纳米玻璃；在深圳问世的世界最安静的马达。借助生动的图片向学生直观展示纳米大小和纳米的应用。
上课时，我问学生:摸摸你们的头。学生疑惑地摸了摸。我问:你们摸到了什么？学生回答:头发。那你们告诉我一跟头发有多粗？学生答不上来。为什么答不上来。因为太细了不好测量。那如果把一根直径为0。05毫米的头发平均分成五万份，那一份的直径是多少呢？学生表现出无助的神情。我顺势告诉学生每一根是一纳米，也就是说，一根头发大约是五万纳米。学生情不自禁地叫起来:纳米到底有多小哇。学生的好奇心被激发出来。再给他们看几幅图，他们想知道纳米的情感就完完全全被调动起来了。
于是很自然就进入第一个环节:读课文，搞清楚什么是纳米？什么是纳米技术？什么是纳米机器人？学生很快就找到了。我接着问:你们找答案费力吗？学生齐声说:不费力。为什么？因为这些地方有很明确的语言标志:那么什么是纳米机器人？什么是纳米呢？于是我们知道下面就会讲到纳米机器人、纳米的特点。我继续问:那文章中还有类似的句子吗？学生很快找到几个句子。这些句子的共同点是什么？学生犹豫一会马上回答:都是设问句，都启示下文或者总领后文内容。这些句子对你解读文章有帮助吗？我总结:所以读书时要格外留意这些句子。
进入第一个环节解决第二个问题:纳米的神奇表现在哪里？学生很快就发现了纳米医学技术的神奇，未来生活因为运用了纳米技术非常神奇。它们都是因为纳米技术的运用而让我们的生活充满神奇。未必只有应用方面的神奇？应用可以说只是一个方面。本身呢？还有其他方面呢？学生马上知道了它本声也很神奇，因为它个子小，所以它很灵活，它精确度很高；还有未来纳米时代会让我们感觉到异常神奇，因为它是彻底改变我们生活和思想的最具冲击力的科技！
第一个环节结束时，我又提出了一个没有设计的问题:作者是用什么方法介绍纳米的呢？学生马上找到了举例子、打比方、作比较、下定义。等等。有什么作用呢？学生能够说出打比方的作用是生动形象。我告诉学生列数字让文章语言准确学生不能说出下定义的特点。于是我让他们找出所有的下定义。看看都用了什么句式。学生马上说出来用到了判断句式。然后我告诉学生下定义的一般表叙就是“什么是什么”的形式。感觉这个地方总结得不错。然后，让学生发现本文有的方法运用，让文章语言生动，有的让语言准确，总结起来，就是本文的语言既生动有形象，这是科学小品文的语言特点。有了对纳米的了解。再读读第十六段，生活中纳米的应用让我们的生活充满奇迹。于是我让学生接着……想象下去。
学生们在我的鼓励下，大胆想象:要是纳米用到服装上，我穿着一件纳米衣服，冬天不冷，夏天不热，再也不用冬天穿地厚厚地，像个气泡鱼；有的学生说我希望纳米图书馆的出现，它能够减少建筑面积，一个图书馆只需要一点点位置，比如一个书包就可以是一个国家图书馆……还有学生说，我希望纳米除尘扫把出现，它能够自如地爬高下低，清扫房子……没有想到学生的思想有这么丰富。我大大表扬了学生，然后总结:正是因为人类敢想，所以人类才不断跨越一个又一个想法，走到今天。古人说:异想天开。今人说:思想有多员，我们就能走多远。他们用语言也用行动告诉了我们:要大胆想象，你会创造你都不能想到的奇迹。让我们天天与想象做伴，让我们时时与想象同行吧！
当然，教学是一门遗憾的艺术。这节课结束后，也给我留下了很多遗憾。有时候不相信学生的能力，时时带着学生走，不敢放手让学生自己去探究，有时候，生怕学生不能理清思路，结果课上花了许多时间去提示，引导。另外，在教学方式的运用上过于单一，没有让学生进行小组讨论等等合作式学习方式，致使这节课大半时间都是在跟着教师转，没有开动自己的脑筋，只是在最后环节，学生的想象力才被调动起来了，课堂才终于富有活力。
这节课也让我明白:认真上好一篇范文，等于上好了所有同类型的文章。
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