《论语》八则
教学目标
1、指导学生朗读欣赏，感知古今汉语的异同；从积累和理解文言字词入手，理解课文内容；了解语录体散文的特点。
2、 通过朗读、感悟，点评、质疑，合作学习、探索交流，提高学生的朗读水平和理解文言的能力。
3、 品位语录体散文的质朴与精练，感悟孔子对学生的不倦教诲。
4、 引导学生联系自身实际，学以致用，端正学习态度，用正确的学习方法指导学习，从而解决自己在学习中的困惑。
教学重、难点
从积累和理解文言字词入手，理解课文内容；了解语录体散文的特点。
品位语录体散文的质朴与精练，感悟孔子对学生的不倦教诲。
教学课时：两课时
教学步骤：
一、创设情境，导入课文
1、学生自由发言，说出自己知道的有关“学习”的名言、格言或谚语，激发学习兴趣。
2、新课导入：在我国古代春秋时期，有一位伟大的思想家、政治家、教育家，相传他有弟子三千，贤人七十，其学以“仁”为核心，在认识论和思想教育方面承认“生而知之”，“唯上智与下愚不移”，但强调“学而时习之”，提倡“不知为不知”的求实态度，注重“学”与“思”的结合，主张因材施教，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。他在对于如何学习方面，有着精辟而独特的见解。他就是孔子。《论语》八则中所讲的学习方法和学习态度，如能牢记在心，你定会终生受益。
二、指导朗读，整体感知
1、学生自由试读课文，对照注释，查工具书，读准字音，揣摩句中停顿。掌握加点字的读音和写法。
曰（ ） 说（ ） 愠（ ） 罔（ ） 殆（ ）识（ ）
厌（ ） 诲（ ） 哉（ ） 焉（ ）
2、 学生继续试读，师生共同探讨难读句子的句中停顿
例：学而不思则罔，思而不学则殆
孔文子何以谓之文也
是以谓之文也
择其善者而从之，其不善者而改之
3、学生自由诵读课文（以小组为单位开展朗读比赛。评判标准：读音准确；句中停顿合理；语气语调处理得当等）
4、启发学生回顾、想像影视剧中古人读书时的神态和语调，体会现代文与古文读法的不同。读本文要求语气舒缓，跌宕，有节奏感，力求读出韵味。
三、疏通文意，点拨翻译
1、学习小组合作学习，共同研讨，疏通文意，解决翻译中的疑难问题。
2、小组解决不了的问题写在黑板上，向全班同学和老师求助。
3、师生共同解决黑板上的疑难问题，并检查对文中重要词语的理解。
4、教师密切关注动态生成的问题。点拨：
“而”在文中的几种用法。（基本用法：连词。本文有三种用法：
（1）表顺承，可不译；（2）表转折，解释为“却。可是”；（3）表修饰，解释为“地”）
例句： 学而时习之（表顺承，不译）
默而识之 （表修饰，“地”）
学而不思则罔（表转折，“却”）
择其善者而从之（表顺承，“就”）
（还可举出一些句子解释“而”的意思。）
5、学生自主学习，口头翻译课文。（可采用“链接”方式，让更多的学生有口头表达的机会）
6、指名解释上述语句的意思 （借助工具书，小组合作完成）
四、研读课文，理解要点：
引导学生主动谈阅读课文后对八则内容的理解和自己的感受。
1、《论语》所选八则有什么共同的地方？
明确：都是谈学习的。
2、 它们主要是从哪几个方面来谈学习的？
明确：学习方法和学习态度。
3、学生研读课文，在有关学习方法的语句下画上“——”，在阐述学习态度的语句上方标上“ ”。（小组合作完成）
4、指名发言，学生相互补充，教师板书。（也可让学生板书）
学习方法：学而时习之
温故而知新
学而不思则罔，思而不学则殆
默而识之
举一隅不以三隅反，则不复也
学习态度：知之为知之，不知为不知
敏而好学，不耻下问
学而不厌
三人行，必有我师焉
择其善者而从之，其不善者而改之
5、教师适时提示：
就形式而言，你能否从《论语》八则这篇课文中概括出《论语》这部著作的特点呢？（点拨：注意每则中都有“子曰”二字。）
明确：“子曰”意思是“孔子说”，结合注释可以推测，《论语》是一部以记录孔子言行为主的著作，这种形式有一个称呼叫“语录体”。语录体散文，文字都很简短，但精练质朴，含义深刻。用概括力很强的格言式的语句，表达精辟的认识和深刻的哲理。
6、追问：《论语》的作者是孔子吗？
明确：不是。《论语》是孔子的弟子及再传弟子，辑录孔子的言论和孔子的弟子的言论而成的一部著作，是儒家思想最重要的著作。
提示：再读课文，看看你还能读懂些什么。（读后自由发言；也可提出读不懂的地方）
7、重点解决学生质疑的问题。如为人处世的方法，个人的道德修养，作为教育者应该具有怎样的教育态度等。
教师引导：作为老师，知道教学要“诲人不倦”，但教是有前提的，这就是：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，不复教也”。下面请你们谈谈继续谈谈所读、所感。教师作适当提示后，让学生谈对其他方面的认识：
与人交往：人不知而不愠，不亦君子乎
教导人的态度：诲人不倦
教导人的方法：不愤不启，不悱不法
8、 熟读成诵（试背。可以小组为单位背诵）
9、 提示：学习古文对吸收古汉语的语言精华非常重要。曾有人说，开启人类智慧的大门有三把钥匙，语言就是其中的一把。古代汉语积淀着中华民族的语言精华，有许多流传至今又被提炼、浓缩，固化到现在依然使用的成语中。细心的同学在阅读课文时可能发现，其中有不少语句现在已凝固为成语流传下来。请大家一齐来找一找本文中包含了哪些成语？
明确：温故知新、不耻下问、学而不厌、诲人不倦、三人行，必有我师、
择善而从、举一反三
五、课堂小结
《论语》的行文以对话体为主，是语录体散文的典范。它在我国思想文化史上具有很重要的地位，宋代朱熹将它和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为《四书》。孔子的这些观点虽然在两千多年前提出，但至今仍然有积极的意义，值得我们在学习上借鉴。
六、交流心得，提高升华
同学们，在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑，那么，今天学了这篇课文，是否有所感悟呢？对文中哪一句或哪几句话你感受最深，能否结合自己的学习实际，谈谈你的切身体会呢？（学生准备2、3分钟后自由发言，只要言之成理给予肯定和鼓励。）
七、布置作业：
背诵并默写课文。
板书提纲
《论语》八则
学习方法 学习态度
学而时习之 知之为知之，不知为不知
温故而知新 敏而好学，不耻下问
学而不思则罔 学而不厌
思而不学则殆 三人行，必有我师焉
默而识之 择其善者而从之
举一反三 其不善者而改之
教学反思：
“授之与鱼”不如“授之与渔”。在学习过程中，教师的职责在于教给学习文言文的方法，引导学生自己去寻找规律性的东西，在思维方法上给予点拨。即使要学生掌握文言虚词和实词的用法，也决不能搞“填鸭式”，而应当在理解的基础上灵活掌握，这样，才能“举一隅”而反“三隅”。
要注重学生多动口、动手。动口是说要多读、多讲、多提问。顺畅朗读是基本要求，也是深入理解课文的前提条件。“书读百遍，其义自见”，多读才能增强语感，才能记得快，记得住，记得牢，还有助于理解。古诗文尽量多背一些，这会使人终身受益。
《学案》《补充习题》上面都没有练习，教师需要补充一份练习。 |