父子骑驴
教材简析：《父子骑驴》是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。
教学目标：
1． 用自己喜欢的方式认识本课6个生字。
2． 有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。
3． 能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学方法：以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
教学思路：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，进行教学。
教学课时：1～2课时
教学过程
一、课题激趣，引入新课
1. 谈话引入：同学们，我们在前面学习了《水滴石穿》和《守株待兔》这两则寓言故事，知道了寓言故事往往是用最浅显的语言告诉大家一个深刻的道理。那哪些同学能把自己以前读过的寓言说给大家听一听，如果还能讲讲它的寓意，就更棒了。
2. 同学交流自己读过的寓言故事并说出自己的感受。
3. 师评价，引出新课，板书课题。
二、初读课文，感知内容
1、自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
2、标出段的序号。
3、把难读的句子读通顺。
4、汇报交流。
三、再读课文，勾画重要句子
1、快速阅读课文，思考问题：
课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？
2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。
四、精读课文，启发教育
1、故事中，对父子俩骑驴的事儿，有几种说法？
2、学生回答。
3、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的？
4、交流汇报。
①、父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：——————
生齐读句子，表演哈哈大笑。思考：老先生看见了父子俩牵着毛驴，也哈哈大笑起来，为什么呢？（教学生用换词法理解“竟然”）
思考：老先生的看法是什么？
感情朗读并体会。
②、儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：——————
生齐读句子。（给孝字组词，再理解。）
思考：老奶奶的看法是什么？
感情朗读并体会。
③、父亲骑驴， 儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：——————
生自由读句子。
思考：年轻妈妈的看法是什么？
感情朗读并体会。
④、父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：——————
表演读。（理解“指指点点”的意思。）
感情朗读并体会。
5、思考：这么多人，这么多意见，如果是你，你该听谁的呢？
6、读一读父亲的话，看看父亲最后的决定是什么呢？说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。
7、分角色朗读。
五、拓展学习，活跃思维
1、结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。
2、学生自由组合表演课本剧。
3、回家后把这个故事讲给家里人听一听。
板书设计 父子骑驴
牵着驴走 左 要
父骑驴 右 有
子骑驴 为 主
父子骑驴 难 见
教学反思：《父子骑驴》是一篇寓言故事，蕴含的道理浅显易懂，故在教学中运用以读为本的方式和结合生活实际，引导学生体会课文中不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见的含义。同时，让学生在感情朗读的同时获得读书的方法。 |