影视是一门综合性艺术，涉及到很多学科的知识。影视资源有着其他教学资源无法具备的综合性作用，不少的影视作品都是由比较经典的文学作品改编之后拍摄的，从而有效丰富了教学课堂。影视作品比文学作品更加生动、形象和直观，能够有效激发学生的学习兴趣。因此，在新课程理念下的中学语文教学要充分利用影视资源，从而促进语文教学的有效性。
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　当前，影视已经成为了人们生活中不可缺少的部分。中学生正处于思想逐步发展的人生阶段，有着极为丰富的想象力，对新生事物有着较强的感受能力，更好地关注出现的影视文化。在中学语文教学中引入影视资源，可以对传统的教学方式进行最大程度的改变。学生在学习过程中会保持良好的学习兴趣，从而有效突破教学重难点，同时可以让学生的写作能力有效提高，促使学生对文学名著进行充分的阅读，让学生获得良好的审美情趣，有效完善学生的精神世界。德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。”由于影视作品有着像、声、光、点等多种直观性、生动性和形象性的特点，可以有效激发学生的语文学习兴趣。在语文课堂教学过程中借助于影视的景情并茂的特点，能够让学生的认知、记忆能力和理解能力充分提高。学生在观看和聆听影视作品的过程中，会调动自己的思维活动，接收到于课文内容和自己生活有关的语文知识，从而有效促进语文学习能力。
　　比如，在学习《出师表》这篇文章的时候，诸葛亮在出兵打战之际为自己的君王写下了这么多的话语，对宫中府中的事情进行了详尽的交代，同时将自己的经历告知了君王。希望通过这些语言来激发君王的士气，努力巩固好自己的国家。如果只是从书本内容来讲，学生无法理解诸葛亮的一片苦心。假如在上课的时候将相应的影片向学生播放，比如《三国演义》，《白帝城托孤》这些场景，学生就可以知道当时的君王刘禅被称为“扶不起的阿斗”，从而能够较好的地理解诸葛亮苦口婆心的进谏。当学生观看了这些片段之后，受到很大的启发，从而积极投入到语文课堂学习中，这时候再进行课文内容的学习就显得轻松自如了。
　　二、弥补课文空白，帮助学生理解文本
　　比如，在学习《我的叔叔于勒》这篇课文，作品描写的内容与现代社会有着很长的历史距离，学生对当时的情况不是非常清楚，就凭文章的内容无法理解当时的生活情况。本来亲人团聚是一件值得高兴的事情，但是菲利普在面对自己亲弟弟回来的时候为何选择了逃避，而在以前是非常的渴望。这些都是课文的空白内容。教师在课堂上怎么进行引导，学生也只能浅层次理解这个“赤裸裸的金钱关系”的含义，对这句话蕴含的真正含义不是非常懂。教师可以向学生展示一些关于当时资本主义制度下人们的生活状态，从而学生从内心深处明白这个词语的真正含义。
　　中学语文课本是与学生的心理发展水平充分结合在一起的，所以篇幅比较短小，文章内容不够丰富，学生对文本外的知识不能进行较好的把握。教师在课堂教学过程中可以根据相应的课文内容选择合适的影视作品进行辅助教学，可以有效弥补课文空白。从而可以帮助学生深层次理解文本含义，获得相应的语文知识学习效果。
　　三、寓形于笔，提高写作能力
　　俗话说：“作文是语文的半边天。”语文教学的一个重点就是进行有效的作文教学。在中学语文课堂教学中，将影视资源科学、合理地进行引入，可以将丰富的素材和广泛的实践机会提供给作文。不少学生由于自己的生活阅历不够丰富，平时也没有进行较多的素材积累，也没有注重对生活中的各种场景进行仔细的观察，所以在写作过程中不能准确地把握事物特点，写出来的作文空洞呆板，没有艺术性。因此，在语文课堂教学中可以充分利用影视作品立体化、声情并茂的生活画面特点，让学生仔细观察影视作品中展示出来的生活场景，从而引导学生进行良好的作文写作。
　　比如，在学习了《木兰诗》这篇文章之后，充分理解了花木兰的英勇善战和赤忱的孝心，再结合影视作品《花木兰》，让学生直观地观察到木兰在军营中的表现。学生从相应的影视作品中积累充分的作文素材，教师再针对性地让学生写一篇关于孝心的作文，或者精忠报国的作文，相信学生会有话可说。教师再教会学生相应的写作技巧，一定能写出非常优秀的作文。
　　总之，在中学语文课堂教学过程中充分引入影视资源，可以有效激发学生的语文学习兴趣，调动学生的积极性进行相应的语文知识学习水平，有效提高学生的作文水平和综合能力。